評(píng)論：讓更多人把黨史學(xué)習(xí)教育“營養(yǎng)課”帶回家
文成新聞網(wǎng)訊 在文成，由老黨員、青年黨員組成的鄉(xiāng)音宣講團(tuán)，進(jìn)村開展黨史巡回宣講，用群眾喜歡聽、記得牢、用得上的方言講述黨史故事；在余姚，當(dāng)?shù)鼗钣酶锩z址等紅色資源，開展黨史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)；在衢州，當(dāng)?shù)赝ㄟ^青年理論宣講，引導(dǎo)青年朋友成長成才……黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，浙江通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式，為干部群眾送上一堂堂干貨十足、生動(dòng)活潑的“營養(yǎng)課”，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心。
歷史是最好的教科書、最好的營養(yǎng)劑。黨的歷史如同一座寶庫，通過學(xué)習(xí)黨史，能幫助我們?cè)鰪?qiáng)信心、堅(jiān)定決心，獲取智慧、提高本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供豐富養(yǎng)料。
讓更多人把黨史學(xué)習(xí)教育“營養(yǎng)課”帶回家，要走“新”。如果搞“注入式”“填鴨式”教學(xué)，忽視聽課者感受，久而久之，聽課者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)教育效果就打了折扣，這也違背了學(xué)習(xí)教育的初衷。正如毛澤東同志所說，“不能照書本去講，那樣講，聽的人要打瞌睡。自己做準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際講，總結(jié)革命經(jīng)驗(yàn)，聽的人就有勁頭了�！毖影矔r(shí)期，在“抗大”講課和作報(bào)告時(shí)，毛澤東同志通常只帶一個(gè)簡明扼要的提綱，把提綱上的問題講完后，還允許學(xué)員寫條子提問題，隨即予以解答，因而課堂氣氛十分活躍。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上也強(qiáng)調(diào)，“要發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性”。
為此，在學(xué)習(xí)教育過程中，要照顧聽課者感受，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，借助“線上+線下”“視頻+音頻”等形式，讓學(xué)習(xí)教育有滋味，真正讓聽課者“上頭”，在春風(fēng)化雨、潤物無聲中提高學(xué)習(xí)教育效果，這也是我們開展黨史學(xué)習(xí)教育的應(yīng)有之義。
讓更多人把黨史學(xué)習(xí)教育“營養(yǎng)課”帶回家，要上“心”。黨史學(xué)習(xí)教育不是一個(gè)機(jī)械概念，而是一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)授課人、聽課者……每一個(gè)個(gè)體，都應(yīng)當(dāng)被尊重；授課場(chǎng)地、授課形式、聽課者思想狀態(tài)……每一處細(xì)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)被重視。學(xué)習(xí)教育僅為手段，人才是目的。學(xué)習(xí)教育的最終目標(biāo)，是讓參與其中的干部群眾學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有所用。
一方面，學(xué)習(xí)教育組織方要以品質(zhì)為依托，在排摸了解干部群眾需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工作投入，提供多樣化教育產(chǎn)品，既要保證“顏值”又要保證質(zhì)量和口味。另一方面，接受學(xué)習(xí)教育的干部群眾應(yīng)擺正心態(tài)、端正態(tài)度，堅(jiān)持循序漸進(jìn)地學(xué)，用我們黨的光輝歷程和偉大成就振奮斗志、增強(qiáng)力量，通過黨史學(xué)習(xí)教育汲取干事創(chuàng)業(yè)的澎湃力量。
學(xué)習(xí)教育沒有快進(jìn)鍵，也沒有休止符。把“我想講的”變成“你想聽的”，真正讓黨史學(xué)習(xí)教育色香味俱全，需要久久為功、與時(shí)俱進(jìn)。讓更多人把黨史學(xué)習(xí)教育“營養(yǎng)課”帶回家，道阻且長，行則將至。（劉成）
