微光·故事：教師節(jié)專訪縣實驗小學(xué)教師吳玨玨：探尋課堂里的趣味與溫度，讓數(shù)學(xué)“活”起來
文成新聞網(wǎng)訊(記者 胡琳琳 朱偉 雷思涵) 秋草無言，甘霖?zé)o聲。在第41個教師節(jié)來臨之際，“微光·故事”欄目將目光聚焦于平凡而偉大的教師群體，聆聽他們在教育沃土上默默耕耘、助力學(xué)子逐夢前行的動人篇章。本期，我們走進(jìn)文成縣實驗小學(xué)，走近教師吳玨玨的課堂，探尋數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味與溫度，感受一位普通教育工作者以“微光”之力點亮學(xué)生未來的堅守與熱忱。
走進(jìn)文成縣實驗小學(xué)一年級(7)班，一堂生動活潑的數(shù)學(xué)課正在展開。講臺上，吳玨玨正帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識數(shù)字“1、2、3、4、5”。她用趣味插圖幫助學(xué)生理解數(shù)字含義，又邀請孩子上臺用磁貼擺出對應(yīng)數(shù)量。原本抽象的數(shù)字，在她的巧妙引導(dǎo)下變得鮮活而具體。談及數(shù)學(xué)的魅力，吳玨玨的眼中閃爍著光。
縣實驗小學(xué)教師吳玨玨表示，自己打心眼里覺得數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科�！爱�(dāng)解出一道題時，那種‘哦！原來是這樣’的豁然開朗感，特別能讓人愛上動腦筋的過程。我們帶孩子們做數(shù)學(xué)小實驗，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不只是課本里的知識，生活中很多問題都能用它來解決——它不是紙上談兵，而是真正有用的工具�！彼龔娬{(diào)，“這種把課堂與生活連接起來的感覺，才是數(shù)學(xué)最吸引人的地方�！�
為了讓數(shù)學(xué)真正“走出課本”，吳玨玨常常將課堂延伸到教室之外。在認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)結(jié)束后，她會帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，開展“桃花朵朵開”游戲：她喊出“桃花開三朵”，孩子們便迅速三人一組相擁成團(tuán)，在歡聲笑語中鞏固對數(shù)字的理解。這樣寓教于樂的設(shè)計，正源于她始終堅持的“以生為本，讓數(shù)學(xué)‘活’起來”的教學(xué)理念。
談到自己的教學(xué)理念，吳玨玨堅定地說：“我的教學(xué)理念就是‘以生為本，讓數(shù)學(xué)活起來’。我一直認(rèn)為，課堂不是老師的獨角戲，而應(yīng)是學(xué)生思維生長的場域。所以我總在思考，如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。”
時代在變，學(xué)生也在變。如今的孩子從小接觸網(wǎng)絡(luò)，信息渠道多元，有時對某些知識點的了解甚至超過老師。面對這一變化，吳玨玨分享了自己的應(yīng)對之道。
吳玨玨坦言：“我主要做兩件事：一是主動問學(xué)生，‘如果遇到這種情況，你有什么好辦法解決？’鼓勵他們上臺分享，保持平等對話的狀態(tài)，這樣才更容易拉近師生距離；二是借助信息技術(shù)輔助教學(xué)。”
吳玨玨舉例說：“比如，我們通過釘釘平臺與教研團(tuán)隊集體磨課，用動畫視頻講解抽象概念，用在線問卷收集學(xué)生答題情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏�！�
在吳玨玨看來，良好的師生關(guān)系是教學(xué)的“潤滑劑”，而“平等傾聽”正是構(gòu)建這種關(guān)系的關(guān)鍵。每節(jié)課后，她總會主動詢問學(xué)生：“這節(jié)課哪里沒聽懂？哪個環(huán)節(jié)你覺得不夠有趣？”學(xué)生的反饋，常常成為她改進(jìn)教學(xué)的靈感來源。
回憶起學(xué)生的建議帶來的啟發(fā)，吳玨玨笑著說：“有時候他們的建議會讓我恍然大悟：原來這個知識點還可以這樣講！我希望我的學(xué)生覺得，我不是一個高高在上的權(quán)威，而是一個懂他們、愿意和他們一起討論問題、共同面對困難的伙伴。”
吳玨玨的溫柔與用心，孩子們都看在眼里，記在心里。
提起吳老師，學(xué)生王碩開心地說道：“我覺得吳老師上課很有趣，經(jīng)常表揚我，對我們也很溫柔�！�
從2007年踏上講臺至今，從鄉(xiāng)村學(xué)校的新教師成長為市級名師，吳玨玨認(rèn)為，自己最大的成長，是完成了從“關(guān)注教”到“關(guān)注學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
回顧自己的職業(yè)歷程，吳玨玨感慨道：“剛?cè)谓虝r，我總糾結(jié)于這節(jié)課知識點講完沒有，課件和板書是否美觀。后來參加了各類培訓(xùn)和教學(xué)評比，尤其是和團(tuán)隊一起研究課例，我才逐漸明白：課堂的核心不是老師‘演’得多精彩，而是學(xué)生‘學(xué)’得有多深入。”
吳玨玨總結(jié)說：“這種以學(xué)生為中心的理念轉(zhuǎn)變，是我職業(yè)生涯中最重要的成長。”
十八年的堅守與沉淀，讓吳玨玨對教育有了更深刻的理解。
最后，吳玨玨深情地表示：“18年的堅持讓我明白，教育不是追逐光，而是自己成為光——照亮學(xué)生的路，也溫暖自己的人生。”
